Méthodes de Montessori

Montessori activités éducatives sont littéralement les idées révolutionnaires de son temps et qualitativement changer notre notion de l'éducation des enfants à ce jour. Elle travaille à un moment où d'autres principes scientifiques innovants entrent dans la circulation et de contribuer à l'attitude générale vers une nouvelle identité - comme un tout, composé de la physique et la psychologie, qui sont directement liés et dépendants les uns des autres. Dans le début du XXe siècle a fait la distinction entre le conscient et l'inconscient, et leur influence mutuelle, un facteur important dans la psyché humaine. Peut-être c'est pour cela que dans son livre "Le Secret de l'enfance" (1953), il présente l'âme des enfants comme un «embryon spirituel» et détermine le développement de ce germe comme incarnant. Vaplatavaneto rapporte à des faits à la fois physiques et mentales de la croissance. Montessori pensait que la naissance de l'enfant a une vie mentale qui a précédé la vie active du moteur,. Avant que votre bébé commence à bouger avant le discours, il a une énergie interne, qui est due à "animer le corps inerte d'un nouveau-né." Sur la base de ce postulat, il présente l'éducation future de l'enfant comme un processus très similaire à la méthode thérapeutique. Education d'une thérapie des enfants, et la formation continue - «maintien de la vie". Ainsi, il divise le développement de chaque enfant en plusieurs étapes:

1.Dans 0 à 3 ans de l'âge est un moment de spiritualité de plus en plus, en aucune façon influencé par les adultes.

2.Ot 3 à 6 ans - esprit, influencé par les adultes qui sont les plus proches de l'enfant.

3.Dans 6 à 12 ans - la croissance, sans changement.

4.A partir de 12 à 18 ans - le stade de croissance, associés à des changements qui ressemble à la première étape (de 0 à 3).

La dernière étape, il se divise en deux sous-périodes:

• De 12 à 15 ans
• De 15 à 18 ans
Une attention particulière donnée à Montessori première période de la naissance à la troisième année de l'enfant, quand il a vécu son «puberté premier". La seconde n'est pas moins important, car il semble que la présence de l'enseignant à la maternelle. Son approche pédagogique appliquée à ces périodes contiennent certaines de ses règles principales et complète de travail consacrées aux enfants. Les idées de base pour le développement qualitatif de l'enfant à cet âge sont les suivants:

A. Environnement animé, qui détecte l'individualité de l'enfant et de le développer. Elle se prépare pour sa socialisation future. L'intervention d'un adulte (parent ou enseignant) ne sert qu'à dans deux directions - pour surveiller individuelle et à promouvoir "l'exemption personnelle" n'est pas correct erreurs enfants et les aider en cas de besoin. Aucune chance que l'un de ses devises est: Aidez-moi à faire vous-même!

2. L'environnement physique, qui fournit des fonds pour le développement intégral.

Cela inclut de fiction et de jouets Montessori matériaux sélectionnés. Très utile pour le jeu sont des matériaux naturels comme le bois. Jouets en bois, des couleurs et de formes diverses qu'elle introduit, non seulement des moyens de divertissement pour les enfants, mais aussi un stimulant pour le développement personnel. Depuis le jeu spontané de l'enfant se déplace au principe de l'auto-sollicité du jeu et de développer leurs sens. Un résultat positif est l'existence d'un sentiment de satisfaction chez l'enfant après de telles activités.

3. L'activité de l'individu - le développement harmonieux de l'enfant nécessite une intervention minimale de la part des adultes. Ils aident en cas de besoin, mais ne sont pas intervenus sans avoir été convoqués par les enfants. Quand un enfant à plusieurs reprises répéter la même erreur et a finalement trouvé la bonne façon, il devient auto-suffisance et la foi en leurs capacités. Ainsi, dans le long terme la construction individuelle en confiance et mentalement stable dont la force intérieure qui rend la vie plus facile pour lui.

Montessori formuler un concept d'affaires important - «esprit absorbant» (semblable à du sens interne). Il découle de sa conviction que les enfants sont des créatures douées d'intelligence et de "force de vie" qui font leur souci de développement. Jeu Samoosavarshenstvashtoto chez un enfant placé dans un environnement physique approprié pour lui, enfin et samoobrazova.

4. Éducation sensorielle - Du concept à saisir!

Non moins important est le développement des sens Montessori et externes. Cela est particulièrement vrai pour les enfants d'âge préscolaire lorsque l'intellect de l'enfant est nettement en avance et se préparer pour l'éducation future. Par des stimuli sensoriels, les enfants reçoivent des informations sur les objets du monde environnant. À ce stade, il est important de servir les enfants du matériel descriptif qui est intriguant pour les sens, mais ils ne pouvaient à peine le décrire avec des mots ou pour avoir une idée à ce sujet sans vision. Par exemple, différentes nuances de l'intensité de la même couleur. L'enfant distingue clairement des degrés de saturation de vert, par exemple, mais est capable de les trier selon le niveau de croissance et de saisir la différence que si elle a des éléments descriptifs. L'éducation sensorielle réside dans l'occupation de l'enfant avec des objets multiples dans la conception de votre toujours inciter exercice intéressant à faire avec eux. En outre, il est important de trouver la clé de la bonne gestion des objets, même si elle est le résultat de répéter l'erreur jusqu'à ce qu'il atteigne la bonne façon.

5. Liberté et de la discipline - un moment intéressant dans la découverte de Montessori.

Il est difficile d'imaginer comment, dans une telle intervention minimale de l'adulte sur l'insistance de Montessori, l'enfant peut apprendre et de la discipline. Comment les enfants peuvent être laissés à lui-même dans le jeu, de ne pas être sanctionné par les personnes âgées et aussi pour obtenir un sens de la limite de son aire de répartition? N'est pas par hasard, il met l'accent sur l'importance d'un environnement physique approprié pour l'enfant conforme à sa pensée, la spontanéité et l'intérêt. Cet arrangement commode pour le développement des enfants s'y oppose zone stérile, qui habitent les personnes âgées, la sécurité de la qualité inconsidéré et les intérêts de l'enfant. Si vous mettez votre maison en un lieu où l'enfant n'a rien à rompre avec un bras qui se tend, se briser ou des dommages, et dans de nombreux cas et pour elle-même, puis méfait enfants seront réduits au minimum. En d'autres termes, une activité déprimée, et habitués à l'obéissance sont les sources de la discipline. Créer les conditions dans lesquelles l'enfant construit la conscience du bien et du mal, bien et le mal, est la source d'un régulateur interne chez les enfants que les conduire à s'abstenir de mauvaises actions. L'enfant cherche à agir, il trouve un sens à elle, pas comme des adultes dans un ordre particulier. L'action elle-même, l'objectif a été le moteur de l'activité des enfants. Il est possible qu'il n'y ait pas des mesures disciplinaires. En affaires, il développe et construit des foi spirituelle sans eux est impensable de construire un impératif disciplinaire. Surtout celle qui est fondée sur l'abstinence et l'obéissance de l'enfant en punissant son comportement, paralysant la personnalité future.

Les conclusions de Motesori inspirer des centaines de personnes dans le monde. De contemporain à elle maintenant, elle est devenue l'un des savants les plus respectés, les enseignants. Sa capacité à lire et à comprendre l'âme de l'enfant n'est pas seulement des moyens scientifiques, mais le système de valeurs dont il établit en parallèle. La personnalité de Montessori, par les souvenirs de ses contemporains, a été le vainqueur des vertus chrétiennes de la patience et la foi. Dans ses livres, elle a souvent parlé de l'estime, la justice entre les gens, la compassion, les relations avec la famille, l'honnêteté, la compréhension, l'harmonie de l'enfant avec le monde et se sont engagés vyaryata désirent naturellement le bien de la liberté humaine. Par conséquent, la méthode, il peut être défini comme un soutien pour l'ouverture et l'amélioration de ces qualités de la nature humaine