Методы Монтессори

Монтессори-образовательных занятий буквально революционные идеи своего времени и качественно изменить наше представление о воспитании детей до сих пор. Она работает в то время, когда другие инновационные научные принципы ввести обращение и внести вклад в общее отношение к новой идентичности - как целого, состоящего из физики и психологии, которые непосредственно связаны и зависят друг от друга. В начале ХХ века сделал различие между сознанием и подсознанием, и их взаимное влияние, является важным фактором в психике человека. Возможно, именно поэтому в своей книге «Тайна детства» (1953), она представляет душу детей в качестве «духовного эмбриона» и определяет развитие этого ростка как воплощение. Vaplatavaneto относится как к физическому и психическому факты роста. Монтессори считала, что от рождения ребенок имеет душевной жизни, которые предшествовали активные, срок службы двигателя. До вашего ребенка начинает двигаться до выступления, у него есть внутренняя энергия, которая должна "оживить инертный тело новорожденного". Основываясь на этом постулате, он представляет будущее воспитание ребенка как процесс очень похож на метод лечения. Воспитание ребенка терапии и дополнительного образования - «жизнеобеспечения». Таким образом, он делит развитие отдельных детей в несколько этапов:

1.From 0 до 3 лет составляет период роста духовности, которая никоим образом не зависит от взрослых.

2.Ot от 3 до 6 лет - дух, под влиянием взрослых, которые находятся ближе всего к ребенку.

3.from 6 до 12 лет - рост без изменений.

4.from 12 до 18 лет - стадии роста, связанные с изменениями, которые напоминают первом этапе (от 0 до 3).

На последнем этапе, она делится на две подпериоды:

• От 12 до 15 лет
• От 15 до 18 лет
Особое внимание уделяется Монтессори первый период от рождения до третьего года ребенка, когда он пережил его "первый половой зрелости». Вторая не менее важная, потому что кажется, присутствие учителя в детском саду. Ее педагогический подход, применяемый в эти периоды содержат некоторые из ее ведущих и всеобъемлющего правила работы, посвященные детям. Основные идеи для качественного развития ребенка в этом возрасте являются:

А. Анимированные среды, которая определяет индивидуальность ребенка и развивать его. Она готовит для своей будущей социализации. Вмешательство взрослого (родителя или учителя) служит только в двух направлениях - для контроля индивидуальной и содействовать "личное освобождение" не является правильным ошибки детей и помочь в случае необходимости. Не случайно, что одна из ее девизов является: Помоги мне сделать это самому!

2. Физическая среда, которая предоставляет средства для полноценного развития.

Это включает в себя вымышленным и с Монтессори-игрушки подобранных материалов. Очень полезно для игры натуральных материалов, как дерево. Деревянные игрушки, различные цвета и формы, что она представляет не только средством развлечения для детей, но и стимул для личностного развития. Из спонтанной игре ребенок переходит к самостоятельной запросил принцип игры и развивать свои чувства. Положительным моментом является наличие чувства удовлетворения у ребенка после таких мероприятий.

3. Индивидуальная деятельность - гармоничное развитие ребенка, требует минимального вмешательства со стороны взрослых. Они помогают, когда это необходимо, но не вмешиваться без вызван детей. Когда ребенок неоднократно повторять ту же ошибку, и, наконец, нашел правильный путь, он становится уверенность в своих силах и веры в свои способности. Таким образом, в долгосрочной перспективе построить уверенность и психически устойчивые индивидуальные, внутренняя сила делает жизнь легче для него.

Монтессори сформулировать важные бизнес-концепцию - "абсорбирующие ума" (по аналогии с внутренним чувством). Это связано с ее верой, что дети существа наделены умом и "жизненной силы", которые делают их развития ради. Samoosavarshenstvashtoto игры ребенка, помещенного в соответствующем физической средой для него, наконец, и samoobrazova.

4. Сенсорные образования - от концепции понять!

Не менее важным является развитие Монтессори и внешних чувств. Это особенно верно для дошкольного возраста, когда интеллект ребенка значительно вперед и готовиться к будущему образованию. По сенсорные стимулы, дети получают информацию об объектах от окружающего мира. На этом этапе важно, чтобы служить детям описательный материал, который интригует в себя, но они вряд ли могут описать его словами или, чтобы получить представление об этом без видения. Например, различные оттенки интенсивности в тот же цвет. Ребенок четко различает степень насыщенности зеленого цвета, например, но имеет возможность сортировать их по уровню роста и понять разницу только тогда, когда оно носит описательный материал. Сенсорное воспитание заключается в оккупации ребенка с несколькими объектами в дизайне всегда подстрекают интересное упражнение с ними делать. Также важно найти только ключ для правильной обработки объектов, даже если оно является результатом повторения ошибки, пока не достигнет в правильном направлении.

5. Свобода и дисциплина - интересный момент в открытии Монтессори.

Трудно себе представить, как в таком минимальном вмешательстве со стороны взрослых по настоянию Монтессори, ребенок может учить и дисциплины. Как дети могут быть оставлены на себя в игре, чтобы не быть санкционировано пожилых, а также получить представление о пределах ее действия? Не случайно, она подчеркивает важность надлежащей физической среды для ребенка в соответствии с его мышления, непосредственность и интересов. Это удобное расположение для развития ребенка она выступает против стерильной зоне, которые обитают престарелые, качество непродуманные безопасности и интересов ребенка. Если вам превратить ваш дом в место, где ребенок не имеет ничего, чтобы порвать с одной рукой охвата, сломать или повреждения, а во многих случаях и к себе, то вред детям, будут сведены к минимуму. Другими словами, депрессия деятельности, и привыкли к послушанию являются источниками дисциплины. Создание условий, при которых ребенок строит понимание добра и зла, правильного и неправильного, является источником внутреннего регулятора у детей, которые приводят их воздерживаться от дурных поступков. Ребенок стремится действовать, он находит в ней смысл, а не взрослых в определенном порядке. Само действие, а не цель была двигателем детской деятельности. Вполне возможно, что нет никакой дисциплины действия. В бизнесе она развивается и строит духовную веру без них немыслимо построить дисциплинарной необходимостью. Особенно тот, который на основе воздержания и послушания ребенка, наказывая его поведение, нанося вред будущей личности.

Результаты Motesori вдохновляют сотни людей по всему миру. Из современных ее сейчас, она стала одной из самых уважаемых ученых, учителей. Ее способность читать и понимать душу ребенка не только научными методами, но и системы ценностей, которые он устанавливает параллельно. Личность Монтессори, по воспоминаниям современников, был победителем христианские добродетели терпения и веры. В своих книгах она часто говорила о достоинства, справедливости между людьми, сострадание, отношения с семьей, честность, понимание, согласие ребенка с окружающим миром и пообещал vyaryata естественно желать блага человеческой свободы. Таким образом, метод может быть определен как поддержку открытия и улучшения этих качеств человеческой природы